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Was bedeutet die Bereitschaft zur Supervision?
Die Bereitschaft zur Supervision bedeutet, dass man offen und bereit ist, sich von einem erfahrenen Supervisor begleiten und unterstützen zu lassen. Es zeigt, dass man bereit ist, sich selbst zu reflektieren, Feedback anzunehmen und an seiner eigenen beruflichen Weiterentwicklung zu arbeiten. Die Bereitschaft zur Supervision ist eine wichtige Voraussetzung für eine erfolgreiche und effektive Supervision. **
Was macht eine Supervision?
Eine Supervision ist eine professionelle Beratungsform, die vor allem in sozialen Berufen wie der Sozialarbeit, Psychotherapie oder Pädagogik eingesetzt wird. Dabei reflektiert eine Person oder ein Team unter Anleitung eines Supervisors ihre berufliche Praxis, um diese zu verbessern und weiterzuentwickeln. In der Supervision werden beispielsweise schwierige Situationen analysiert, Lösungsansätze erarbeitet und neue Handlungsmöglichkeiten aufgezeigt. Zudem dient die Supervision auch der Selbstreflexion, der Stärkung der eigenen Kompetenzen und der Burnout-Prävention. Insgesamt zielt eine Supervision darauf ab, die professionelle Handlungsfähigkeit zu stärken und die Qualität der Arbeit zu verbessern. **
Ähnliche Suchbegriffe für Professionalisierung-durch-Supervision-Fachbücher
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Professionalisierung durch Supervision, Taschenbuch von Gertrud Siller, VS Verlag für Sozialwissenschaften, 978-3-531-16015-3Professionalisierung Durch Supervision, Taschenbuch Von Gertrud Siller, Vs Verlag Für Sozialwissenschaften, 978-3-531-16015-3, Seitenanzahl: 29464,99 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Brandau, Hannes: Spiel- und Übungsbuch zur SupervisionSpiel- und Übungsbuch zur Supervision , Das Buch gibt praktische Trainingsvorschläge für schwierige Supervisionssituationen, Fallbeispiele zur spielerischen Simulation und Rollenspiele, illustrative Übungsbeispiele zum Knobeln, Cartoons, humorvolle und paradoxe Anleitungen zum 'Unglücklichsein' und Scheitern als Supervisor. Es stellt viele provozierende Fragen, gibt kurze theoretische Impulse und Anregungen zur vertiefenden Literatur. Auf der Basis struktureller und konstruktivistischer systemischer Ansätze werden Lernenden und Lehrenden eine Vielzahl von Supervisions-Methoden erlebnisnah und spielerisch vermittelt. Damit bietet das Buch vielfältige Anregungen und Herausforderungen für Supervisoren, Organisationsberater, Aus- und Fortbildner sowie Teilnehmern im Bereich der Supervision, Intervision und Praxisbratung. , Scheinwerferblenden & -gitter > Karosserie & Exterieur Styling , Auflage: Neuauflage, Erscheinungsjahr: 199501, Produktform: Kartoniert, Autoren: Brandau, Hannes~Schüers, Wolfgang, Auflage/Ausgabe: Neuauflage, Seitenzahl/Blattzahl: 176, Abbildungen: Illustr., Keyword: Psychologie; Psychotherapie; Supervision, Fachschema: Supervision, Warengruppe: HC/Angewandte Psychologie, Fachkategorie: Psychologie, Thema: Verstehen, Text Sprache: ger, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Verlag: Otto Müller Verlagsges., Verlag: Otto Müller Verlagsges., Verlag: Otto Mller Verlag GmbH, Länge: 229, Breite: 154, Höhe: 20, Gewicht: 261, Produktform: Kartoniert, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Herkunftsland: ÖSTERREICH (AT), Katalog: deutschsprachige Titel, Katalog: Gesamtkatalog, Katalog: Lagerartikel, Book on Demand, ausgew. Medienartikel, Relevanz: 0004, Tendenz: -1, Unterkatalog: AK, Unterkatalog: Bücher, Unterkatalog: Hardcover, Unterkatalog: Lagerartikel,24,00 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Professionalisierung durch Forschen und Reflektieren im Praxissemester?, Fachbücher von Katrin GlaweSeit der Einführung des Praxissemesters in Nordrhein-Westfalen gilt forschendes Lernen als professionalisierendes Ausbildungselement in allen Lehramtsstudiengängen, welches sich jedoch hinsichtlich seiner Definition und Umsetzung als komplex und voraussetzungsreich erweist. Da bislang die innenperspektivische Erforschung ein Desiderat darstellt, zielt diese Studie darauf ab, nachhaltige Bedingungen sowie Chancen als auch Grenzen des forschenden Lernens im Praxissemester aus der Sicht Studierender zu ergründen. Zwölf angehende Grundschullehrkräfte wurden mittels episodischer Leitfadeninterviews dazu befragt, inwiefern die spezifischen Rahmenbedingungen und Forschungsansätze, hierbei vor allem das Forschen mit Kindern, substantielle Beiträge zum Aufbau einer forschend-reflexiven Haltung leisten können. Die Ergebnisse zeigen, dass das Bewertungssystem, die Drittwirksamkeit, die Betreuungssituation sowie das Forschen mit Schüler*innen entscheidende Einflussgrössen in der Bilanzierung der Forschungs- und Lernerfahrung darstellen. Die in professionstheoretischer Rahmung durchgeführte inhaltsanalytische Auswertung belegt, dass die prozessorientierte Vorbereitung, Begleitung und Reflexion der studentischen Forschungsprojekte sowie die Verständigung über die Inhalte und Ziele forschenden Lernens die Feststellung eines erkennbaren Nutzens dieses Ausbildungsbausteins und somit die beabsichtigte professionelle Haltung der Studierenden beeinflussen. Das Buch richtet sich an Dozierende der ersten und zweiten Ausbildungsphase in der Lehrer*innenbildung, Wissenschaftler*innen, deren Forschungsinteresse sich in den Bereichen Professionsforschung, Kindheitsforschung und Lehrer*innenbildungsforschung verorten lässt, sowie an Praxisakteur*innen, die sich mit dem Konzept des forschenden Lernens und den damit beabsichtigten Professionalisierungsprozessen, unter anderem dem Aufbau von (Selbst-)Reflexivität, befassen.39,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Professionalisierung in der Lehrerbildung, FachbücherDie empirische Forschung zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften hat in den letzten Jahren vielfältige Erkenntnisse über die Bedeutung spezifischer Kompetenzaspekte von Lehrkräften generiert. Die Befunde verweisen unter anderem auf die effektive Gestaltung unterrichtlicher Lehr-Lern-Prozesse, welche die Zusammenhänge zwischen den Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler und den professionellen Kompetenzen der Lehrkräfte mediieren. Das interdisziplinär ausgerichtete Forschungs- und Nachwuchskolleg „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung“ (EKoL) der Pädagogischen Hochschulen Heidelberg und Ludwigsburg hat sich zwischen 2013 und 2020 mit den Fragen auseinandergesetzt, wie Kompetenzaspekte von Lehrkräften situationsspezifisch erfasst werden können, wie sie sich im Laufe der Lehrerbildung in den Disziplinen Deutsch, Geschichte, Naturwissenschaften, Mathematik und Technik sowie fachübergreifend entwickeln und welche Bedeutung spezifische Lerngelegenheiten hierbei haben. Dieser Band berichtet hierzu theoretische Weiterentwicklungen und empirische Befunde – unter anderem auf Basis einer längsschnittlichen Vollerhebung im Vorbereitungsdienst in Baden-Württemberg. Dabei stellt sich die grundlegende Frage nach der Effektivität der Lehrerbildung. Hierzu werden zwei Schwerpunkte gesetzt: die situative Erfassung von Kompetenzen einerseits und die Klärung der Bedeutung von Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung andererseits. Die Autorinnen und Autoren richten sich mit diesem Band an Personen, die sich mit Fragen der Lehrerbildung und der Kompetenzentwicklung von Lehrkräften in Forschung und Lehre auseinandersetzen.39,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Wie funktioniert eine Supervision?
Wie funktioniert eine Supervision? Eine Supervision ist eine professionelle Beratungsform, die dazu dient, die berufliche Praxis von Fachkräften zu reflektieren und weiterzuentwickeln. In der Regel findet die Supervision in regelmäßigen Sitzungen statt, in denen gemeinsam Fragestellungen, Probleme und Herausforderungen aus dem beruflichen Alltag bearbeitet werden. Dabei unterstützt der Supervisor die Teilnehmer dabei, neue Perspektiven einzunehmen, Lösungsansätze zu entwickeln und ihre eigenen Ressourcen zu stärken. Ziel ist es, die Qualität der Arbeit zu verbessern, die Arbeitszufriedenheit zu steigern und professionelle Kompetenzen zu erweitern. **
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Warum ist Supervision wichtig?
Warum ist Supervision wichtig? Supervision ist wichtig, um die Qualität der Arbeit von Fachkräften zu sichern und kontinuierlich zu verbessern. Durch Supervision können berufliche Herausforderungen reflektiert, neue Perspektiven gewonnen und Lösungsansätze entwickelt werden. Zudem dient Supervision auch der Selbstreflexion und Selbstfürsorge, um Burnout und Überlastung vorzubeugen. Nicht zuletzt fördert Supervision auch den fachlichen Austausch und die Weiterentwicklung von professionellen Kompetenzen. **
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Wer darf Supervision machen?
Supervision kann von qualifizierten Fachleuten durchgeführt werden, die über eine entsprechende Ausbildung und Erfahrung verfügen. Dies können beispielsweise Psychologen, Sozialarbeiter, Therapeuten oder Coaches sein. Die genauen Anforderungen können je nach Land und Berufsfeld variieren. **
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Wie kann man erfolgreich zur alten körperlichen oder geistigen Form zurückkehren? Was sind die effektivsten Strategien für eine erfolgreiche Rückkehr zur alten Form?
Um erfolgreich zur alten körperlichen oder geistigen Form zurückzukehren, ist es wichtig, regelmäßig Sport zu treiben und eine ausgewogene Ernährung zu befolgen. Zudem sollte man genügend Schlaf und Ruhephasen einplanen, um den Körper zu regenerieren. Eine positive Einstellung und Motivation sind ebenfalls entscheidend für eine erfolgreiche Rückkehr zur alten Form. **
Ist der Begriff Supervision geschützt?
Ist der Begriff Supervision geschützt? Ja, der Begriff "Supervision" ist nicht geschützt und kann von jedem genutzt werden. Es handelt sich um eine allgemeine Bezeichnung für eine professionelle Beratungs- und Reflexionsmethode. Es gibt jedoch verschiedene Qualitätsstandards und Ausbildungen für Supervisoren, um sicherzustellen, dass die Dienstleistung auf einem hohen Niveau angeboten wird. Es ist daher ratsam, sich an qualifizierte und erfahrene Supervisoren zu wenden, um von deren Fachwissen und Kompetenz zu profitieren. **
Wie läuft eine Supervision ab?
Eine Supervision ist in der Regel ein strukturierter Prozess, bei dem ein Supervisor oder eine Supervisorin mit einer Einzelperson oder einer Gruppe von Fachkräften zusammenarbeitet, um deren berufliche Praxis zu reflektieren und zu verbessern. In der Sitzung werden aktuelle berufliche Herausforderungen, schwierige Situationen oder Konflikte besprochen. Der Supervisor oder die Supervisorin unterstützt die Teilnehmer dabei, neue Perspektiven zu gewinnen, Lösungsansätze zu entwickeln und ihre berufliche Kompetenz zu erweitern. Die Supervision kann in regelmäßigen Abständen stattfinden und ist in der Regel vertraulich. Am Ende der Sitzung wird oft ein Aktionsplan erstellt, um das Gelernte in die Praxis umzusetzen. **
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Professionalisierung durch Schulentwicklung, Fachbücher von Johannes HaeffnerEvangelische Schulen sind - nicht zuletzt durch den zunehmenden Konkurrenzdruck - dazu aufgerufen, ihre pädagogisch-konzeptionellen Fähigkeiten unter Beweis zu stellen und gute Schulen zu sein. Im Fokus dieser Aufgabe stehen hierbei die Lehrkräfte. Sie gehören zu den Hauptakteuren, die im Zuge von Schulentwicklung das evangelische Schulprofil weiterentwickeln und engagiert leben sollen. Inwiefern die Lehrerschaft auf dieses Aufgabenverständnis vorbereitet bzw. dazu willens ist, ist jedoch unklar. Was bewegt Lehrkräfte dazu, sich in inneren Schulentwicklungsprozessen an evangelischen Schulen zu engagieren? Was erschwert und behindert Lehrkräfte, sich in der Schulentwicklungsarbeit zu engagieren und in diesen Prozessen zu lernen? Welche neuen Lernerfahrungen machen Lehrkräfte im Prozess der Schulentwicklung? Vor dem Hintergrund lerntheoretischer Grundannahmen einer subjektwissenschaftlichen Referenztheorie und auf der Basis einer am qualitativen Paradigma orientierten Forschungspraxis werden im Prozess hermeneutischer Rekonstruktion die subjektiven Lernbegründungen und -behinderungen von Lehrerinnen und Lehrern an evangelischen Schulen dargestellt. Um im Sinne der Fallkontrastierung einen möglichst heterogenen und breiten Zugang zum Untersuchungsfeld anzusprechen, wurden in die Befragung Lehrerinnen und Lehrer unterschiedlicher Schularten und Trägerstrukturen einbezogen.34,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Professionalisierung durch Supervision, Taschenbuch von Gertrud Siller, VS Verlag für Sozialwissenschaften, 978-3-531-16015-3Professionalisierung Durch Supervision, Taschenbuch Von Gertrud Siller, Vs Verlag Für Sozialwissenschaften, 978-3-531-16015-3, Seitenanzahl: 29464,99 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Brandau, Hannes: Spiel- und Übungsbuch zur SupervisionSpiel- und Übungsbuch zur Supervision , Das Buch gibt praktische Trainingsvorschläge für schwierige Supervisionssituationen, Fallbeispiele zur spielerischen Simulation und Rollenspiele, illustrative Übungsbeispiele zum Knobeln, Cartoons, humorvolle und paradoxe Anleitungen zum 'Unglücklichsein' und Scheitern als Supervisor. Es stellt viele provozierende Fragen, gibt kurze theoretische Impulse und Anregungen zur vertiefenden Literatur. Auf der Basis struktureller und konstruktivistischer systemischer Ansätze werden Lernenden und Lehrenden eine Vielzahl von Supervisions-Methoden erlebnisnah und spielerisch vermittelt. Damit bietet das Buch vielfältige Anregungen und Herausforderungen für Supervisoren, Organisationsberater, Aus- und Fortbildner sowie Teilnehmern im Bereich der Supervision, Intervision und Praxisbratung. , Scheinwerferblenden & -gitter > Karosserie & Exterieur Styling , Auflage: Neuauflage, Erscheinungsjahr: 199501, Produktform: Kartoniert, Autoren: Brandau, Hannes~Schüers, Wolfgang, Auflage/Ausgabe: Neuauflage, Seitenzahl/Blattzahl: 176, Abbildungen: Illustr., Keyword: Psychologie; Psychotherapie; Supervision, Fachschema: Supervision, Warengruppe: HC/Angewandte Psychologie, Fachkategorie: Psychologie, Thema: Verstehen, Text Sprache: ger, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Verlag: Otto Müller Verlagsges., Verlag: Otto Müller Verlagsges., Verlag: Otto Mller Verlag GmbH, Länge: 229, Breite: 154, Höhe: 20, Gewicht: 261, Produktform: Kartoniert, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Genre: Geisteswissenschaften/Kunst/Musik, Herkunftsland: ÖSTERREICH (AT), Katalog: deutschsprachige Titel, Katalog: Gesamtkatalog, Katalog: Lagerartikel, Book on Demand, ausgew. Medienartikel, Relevanz: 0004, Tendenz: -1, Unterkatalog: AK, Unterkatalog: Bücher, Unterkatalog: Hardcover, Unterkatalog: Lagerartikel,24,00 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Was bedeutet die Bereitschaft zur Supervision?
Die Bereitschaft zur Supervision bedeutet, dass man offen und bereit ist, sich von einem erfahrenen Supervisor begleiten und unterstützen zu lassen. Es zeigt, dass man bereit ist, sich selbst zu reflektieren, Feedback anzunehmen und an seiner eigenen beruflichen Weiterentwicklung zu arbeiten. Die Bereitschaft zur Supervision ist eine wichtige Voraussetzung für eine erfolgreiche und effektive Supervision. **
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Was macht eine Supervision?
Eine Supervision ist eine professionelle Beratungsform, die vor allem in sozialen Berufen wie der Sozialarbeit, Psychotherapie oder Pädagogik eingesetzt wird. Dabei reflektiert eine Person oder ein Team unter Anleitung eines Supervisors ihre berufliche Praxis, um diese zu verbessern und weiterzuentwickeln. In der Supervision werden beispielsweise schwierige Situationen analysiert, Lösungsansätze erarbeitet und neue Handlungsmöglichkeiten aufgezeigt. Zudem dient die Supervision auch der Selbstreflexion, der Stärkung der eigenen Kompetenzen und der Burnout-Prävention. Insgesamt zielt eine Supervision darauf ab, die professionelle Handlungsfähigkeit zu stärken und die Qualität der Arbeit zu verbessern. **
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Wie funktioniert eine Supervision?
Wie funktioniert eine Supervision? Eine Supervision ist eine professionelle Beratungsform, die dazu dient, die berufliche Praxis von Fachkräften zu reflektieren und weiterzuentwickeln. In der Regel findet die Supervision in regelmäßigen Sitzungen statt, in denen gemeinsam Fragestellungen, Probleme und Herausforderungen aus dem beruflichen Alltag bearbeitet werden. Dabei unterstützt der Supervisor die Teilnehmer dabei, neue Perspektiven einzunehmen, Lösungsansätze zu entwickeln und ihre eigenen Ressourcen zu stärken. Ziel ist es, die Qualität der Arbeit zu verbessern, die Arbeitszufriedenheit zu steigern und professionelle Kompetenzen zu erweitern. **
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Warum ist Supervision wichtig?
Warum ist Supervision wichtig? Supervision ist wichtig, um die Qualität der Arbeit von Fachkräften zu sichern und kontinuierlich zu verbessern. Durch Supervision können berufliche Herausforderungen reflektiert, neue Perspektiven gewonnen und Lösungsansätze entwickelt werden. Zudem dient Supervision auch der Selbstreflexion und Selbstfürsorge, um Burnout und Überlastung vorzubeugen. Nicht zuletzt fördert Supervision auch den fachlichen Austausch und die Weiterentwicklung von professionellen Kompetenzen. **
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Professionalisierung durch Forschen und Reflektieren im Praxissemester?, Fachbücher von Katrin GlaweSeit der Einführung des Praxissemesters in Nordrhein-Westfalen gilt forschendes Lernen als professionalisierendes Ausbildungselement in allen Lehramtsstudiengängen, welches sich jedoch hinsichtlich seiner Definition und Umsetzung als komplex und voraussetzungsreich erweist. Da bislang die innenperspektivische Erforschung ein Desiderat darstellt, zielt diese Studie darauf ab, nachhaltige Bedingungen sowie Chancen als auch Grenzen des forschenden Lernens im Praxissemester aus der Sicht Studierender zu ergründen. Zwölf angehende Grundschullehrkräfte wurden mittels episodischer Leitfadeninterviews dazu befragt, inwiefern die spezifischen Rahmenbedingungen und Forschungsansätze, hierbei vor allem das Forschen mit Kindern, substantielle Beiträge zum Aufbau einer forschend-reflexiven Haltung leisten können. Die Ergebnisse zeigen, dass das Bewertungssystem, die Drittwirksamkeit, die Betreuungssituation sowie das Forschen mit Schüler*innen entscheidende Einflussgrössen in der Bilanzierung der Forschungs- und Lernerfahrung darstellen. Die in professionstheoretischer Rahmung durchgeführte inhaltsanalytische Auswertung belegt, dass die prozessorientierte Vorbereitung, Begleitung und Reflexion der studentischen Forschungsprojekte sowie die Verständigung über die Inhalte und Ziele forschenden Lernens die Feststellung eines erkennbaren Nutzens dieses Ausbildungsbausteins und somit die beabsichtigte professionelle Haltung der Studierenden beeinflussen. Das Buch richtet sich an Dozierende der ersten und zweiten Ausbildungsphase in der Lehrer*innenbildung, Wissenschaftler*innen, deren Forschungsinteresse sich in den Bereichen Professionsforschung, Kindheitsforschung und Lehrer*innenbildungsforschung verorten lässt, sowie an Praxisakteur*innen, die sich mit dem Konzept des forschenden Lernens und den damit beabsichtigten Professionalisierungsprozessen, unter anderem dem Aufbau von (Selbst-)Reflexivität, befassen.39,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Professionalisierung in der Lehrerbildung, FachbücherDie empirische Forschung zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften hat in den letzten Jahren vielfältige Erkenntnisse über die Bedeutung spezifischer Kompetenzaspekte von Lehrkräften generiert. Die Befunde verweisen unter anderem auf die effektive Gestaltung unterrichtlicher Lehr-Lern-Prozesse, welche die Zusammenhänge zwischen den Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler und den professionellen Kompetenzen der Lehrkräfte mediieren. Das interdisziplinär ausgerichtete Forschungs- und Nachwuchskolleg „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung“ (EKoL) der Pädagogischen Hochschulen Heidelberg und Ludwigsburg hat sich zwischen 2013 und 2020 mit den Fragen auseinandergesetzt, wie Kompetenzaspekte von Lehrkräften situationsspezifisch erfasst werden können, wie sie sich im Laufe der Lehrerbildung in den Disziplinen Deutsch, Geschichte, Naturwissenschaften, Mathematik und Technik sowie fachübergreifend entwickeln und welche Bedeutung spezifische Lerngelegenheiten hierbei haben. Dieser Band berichtet hierzu theoretische Weiterentwicklungen und empirische Befunde – unter anderem auf Basis einer längsschnittlichen Vollerhebung im Vorbereitungsdienst in Baden-Württemberg. Dabei stellt sich die grundlegende Frage nach der Effektivität der Lehrerbildung. Hierzu werden zwei Schwerpunkte gesetzt: die situative Erfassung von Kompetenzen einerseits und die Klärung der Bedeutung von Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung andererseits. Die Autorinnen und Autoren richten sich mit diesem Band an Personen, die sich mit Fragen der Lehrerbildung und der Kompetenzentwicklung von Lehrkräften in Forschung und Lehre auseinandersetzen.39,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Supervision, Fachbücher von Astrid SchreyöggDas Lehrbuch "Supervision" von Astrid Schreyögg ist längst als Standardwerk etabliert. Neben seiner Systematik und Verständlichkeit zeichnet es sich insbesondere durch seinen konzeptuellen Ansatz aus: Eine Vielzahl supervisionsrelevanter (Organisations-)Theorien und Methoden werden zu einem in sich konsistenten, integrativen Ansatz verbunden. Psychoanalyse und Kommunikationstheorie finden ebenso Berücksichtigung wie methodische Elemente, zum Beispiel aus Gestalttherapie und Psychodrama. Die 5. Auflage ist ergänzt um ein neues Kapitel zur Personalentwicklung, in dem auch Abgrenzungen zwischen Supervision und anderen derzeit populären Beratungsformaten, wie Coaching, thematisiert werden.79,99 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Verlag Julius Klinkhardt Professionalisierung durch ReflexionTrotz der anhaltend hohen Bedeutung von Reflexion für die Professionalisierung angehender Lehrpersonen bleibt weitgehend ungeklärt, was und vor allem wie etwas im Rahmen universitärer Lehrveranstaltungen zum Gegenstand von Reflexion gemacht wird und wie dabei die Akteur:innen subjektiviert und letztlich professionalisiert werden. Die vorliegende Studie untersucht die konkrete universitäre Praxis als in-situ-Prozess, indem sie Reflexionsgespräche als in der Seminarinteraktion konkret stattfindende diskursive Praktiken aus einer kulturtheoretischen Perspektive empirisch rekonstruiert. Das Konzept der videografierten Lehrveranstaltung ist in kasuistische Lehr- Lernformate einzuordnen. Für die Analyse der Reflexionsgespräche wurden mithilfe eines sequenzanalytischen Vorgehens die diskursiven Praktiken sowie die sich darin zeigenden Wissensordnungen und Subjektivierungen herausgearbeitet. Diese verweisen auf die hohe Selbstbezüglichkeit im Sprechen über Unterricht und Lehrpersonenhandeln, eine Rollenverstrickung mit Fokus auf die zukünftige Berufsrolle sowie das Fortdauern der Bewährungssituation über die Simulation hinaus. Zugleich bringen sich die Studierenden damit zwar als zu professionalisierende Subjekte hervor, jedoch eher vor dem Hintergrund eines 'Bereits-Lehrer:in-Seins', das noch optimiert werden muss, denn eines 'Lehrer:in-Werdens'.44,00 €*Versand: 3,95 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Wer darf Supervision machen?
Supervision kann von qualifizierten Fachleuten durchgeführt werden, die über eine entsprechende Ausbildung und Erfahrung verfügen. Dies können beispielsweise Psychologen, Sozialarbeiter, Therapeuten oder Coaches sein. Die genauen Anforderungen können je nach Land und Berufsfeld variieren. **
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Wie kann man erfolgreich zur alten körperlichen oder geistigen Form zurückkehren? Was sind die effektivsten Strategien für eine erfolgreiche Rückkehr zur alten Form?
Um erfolgreich zur alten körperlichen oder geistigen Form zurückzukehren, ist es wichtig, regelmäßig Sport zu treiben und eine ausgewogene Ernährung zu befolgen. Zudem sollte man genügend Schlaf und Ruhephasen einplanen, um den Körper zu regenerieren. Eine positive Einstellung und Motivation sind ebenfalls entscheidend für eine erfolgreiche Rückkehr zur alten Form. **
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Ist der Begriff Supervision geschützt?
Ist der Begriff Supervision geschützt? Ja, der Begriff "Supervision" ist nicht geschützt und kann von jedem genutzt werden. Es handelt sich um eine allgemeine Bezeichnung für eine professionelle Beratungs- und Reflexionsmethode. Es gibt jedoch verschiedene Qualitätsstandards und Ausbildungen für Supervisoren, um sicherzustellen, dass die Dienstleistung auf einem hohen Niveau angeboten wird. Es ist daher ratsam, sich an qualifizierte und erfahrene Supervisoren zu wenden, um von deren Fachwissen und Kompetenz zu profitieren. **
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Wie läuft eine Supervision ab?
Eine Supervision ist in der Regel ein strukturierter Prozess, bei dem ein Supervisor oder eine Supervisorin mit einer Einzelperson oder einer Gruppe von Fachkräften zusammenarbeitet, um deren berufliche Praxis zu reflektieren und zu verbessern. In der Sitzung werden aktuelle berufliche Herausforderungen, schwierige Situationen oder Konflikte besprochen. Der Supervisor oder die Supervisorin unterstützt die Teilnehmer dabei, neue Perspektiven zu gewinnen, Lösungsansätze zu entwickeln und ihre berufliche Kompetenz zu erweitern. Die Supervision kann in regelmäßigen Abständen stattfinden und ist in der Regel vertraulich. Am Ende der Sitzung wird oft ein Aktionsplan erstellt, um das Gelernte in die Praxis umzusetzen. **
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